我總是告訴人們，當你來到我們學校的任何教室，應該知道你在俄勒岡，應該知道你在波特蘭，應該知道這是什麼季節，應該知道那是過去選擇的結果。你應該扎根在地方。—Sarah Taylor（美國俄勒岡州波特蘭陽光環境學校創校校長）

藉由屏東學，認識在地特色與在地文化，共同理解、編織、實踐美好願景。


什麼是屏東學？可分為靜態與動態。

「靜態」的屏東學，指屏東縣過去的環境和生態、族群、經濟、交通、政治、社會、文化和教育等所累積的成果，追尋其發展軌跡，進而認識和探究。
「動態」的屏東學，指屏東縣現今、未來所面對的議題，想方設法，提出改進策略，期求形塑出更加美好的屏東。
如今，大學的社會責任日益被要求，學術風氣也愈來愈強調研究與實踐的結合，大學應當趁此趨勢，融合這兩種地方學，開展出地方學的新風貌。

本書簡介：
第一章 導論
第二章 屏東縣社會發展的軌跡與形塑
第三章 變遷中的屏東原住民社會
第四章 日治時期屏東文化
第五章 屏東文學
第六章 屏東美術
第七章 屏東縣音樂發展概論
第八章 屏東的文創形態
第九章 屏東節慶英文

以深入淺出的方式、搭配相關圖表，說明屏東的特色以及文化等的歷史淵源，同時提出問題幫助學生進行跨文化的比較與省思。

李錦旭、李馨慈、佐藤敏洋、余昭玟、林秀蓉、黃文車、張繼文、周明傑、賀瑞麟、易毅成、余慧珠、潘怡靜

屏東學在屏東大學／古源光
貼近與聆聽屏東這片土地／陳永森
走讀屏東　體驗國境之南／伍鴻沂
生活在屏東的緣故／簡光明
探索 屏東的過去、體驗屏東的現在，並創造屏東的未來／賀瑞麟
為屏東學的專長奠定基礎／李錦旭

第一章　導論／李錦旭
壹、屏東學是什麼？
貳、屏東學在屏東大學的發展
參、本書內容簡介

第二章　屏東縣社會發展的軌跡與形塑／李錦旭
壹、屏東縣社會發展的軌跡
貳、屏東縣社會發展的形塑

第三章　變遷中的屏東原住民社會／李馨慈、郭東雄
壹、基本介紹
貳、南島民族與臺灣原住民
參、排灣學與魯凱學
肆、原住民族運動
伍、極端氣候下的原住民部落
陸、走讀paiwan（排灣）與rukai（魯凱）
柒、屏東原住民族文化學習資源

第四章　日治時期屏東歷史與文化／佐藤敏洋
壹、臺灣屏東與應用日語學之關聯性
貳、日治時期前夕大事
參、日治時期屏東歷史暨屏東市區之發展
肆、日治時期屏東重要建設伍、總結

第五章　屏東文學／余昭玟、林秀蓉、黃文車
聆聽山海的聲音：屏東文學導讀
壹、古典詩
貳、新詩
參、小說
肆、散文

第六章　屏東美術／張繼文
壹、移民初期屏東美術的發展
貳、屏東地區美術教育與美術活動之發軔
參、屏東地區的文化藝術設施、美術活動以及學校美術教育現況
肆、戰後至當代屏東地區的主要美術表現風格
伍、結語

第七章　屏東縣音樂發展概論／周明傑
壹、前言
貳、音樂發展概況
參、漢族傳統音樂
肆、原住民族的音樂
伍、西式新音樂與音樂教育的發展
陸、重要音樂家介紹
柒、結語

第八章　屏東的文化創意產業／賀瑞麟、易毅成
導論：屏東+文化創意產業？
壹、什麼是「文化創意產業」？
貳、什麼是屏東的文化創意產業
參、屏東文化創意產業的案例分析與討論

第九章　屏東節慶英文／余慧珠、潘怡靜
壹、如何用英文介紹節慶
貳、介紹節慶時可強調的重點
參、屏東節慶與其他地區節慶的比較
肆、屏東節慶與跨文化節慶之比較
伍、介紹屏東節慶英文範例
陸、節慶與文化省思
柒、屏東旅遊景點與美食特產