《ㄅㄆㄇ唱學兒歌：愛唱歌‧學注音‧會認字（全新創作珍藏版：2書+2CD）》金鼎獎兒童文學作家 林芳萍 全新創作×廣播金鐘獎主持人 王晴 美聲演唱×知名音樂工作室 酷米音樂 專業編曲 堅強陣容聯手打造最符合現代幼兒學習模式的37首ㄅㄆㄇ唱學兒歌 ★2 本圖畫書：37首兒歌全新創作，題材豐富，取自孩子的生活經驗，蘊含詩意美感！★2 片CD演唱版&伴奏版：37首兒歌全新編曲，好聽又好唱，反覆聆聽、練唱不厭倦！★可愛精美圖畫，穿線裝訂，能攤平翻閱、欣賞，方便親子一同唱遊、朗讀、學習！ 唱遊＋正音＋筆畫＋識字＋朗讀音樂欣賞＋情意教育＋肢體律動＋美感體驗 兒童語言開發老師 柯佩岑、新北市雙峰國小教師 范姜翠玉　好評專文推薦！ 「這套書能化身為課堂大幫手，把快樂學習、集中識字、閱讀思考⋯⋯都落實在小一前十週的課堂上。」──范姜翠玉（新北市雙峰國小教師）「如何在家中滿足0∼6歲孩子的求知欲，保有學習樂趣，又能增進親子互動呢？就從創意ㄅㄆㄇ唱遊開始吧！」──柯佩岑（兒童語言開發老師） 聽、唱、說、讀、寫，輕鬆打好語文基礎！親子唱唱跳跳，一起學習真快樂！ 套書介紹 ＊學習注音：每個注音符號以識字為目的創作一首兒歌，並以顏色標示每首兒歌所練習的注音單字，輕鬆記憶學認字，還有注音符號筆順，提供孩子描寫練習。書後附有注音符號表，掃描QRcode就能學會正確發音喔！ ＊朗讀兒歌：37首兒歌皆是全新創作，韻文的節奏感十足，提供詩意的美感體驗，鼓勵孩子大聲朗讀，不僅增進識字能力與記憶力，還能培養孩子對文學藝術的感受力。 ＊唱遊兒歌：37首兒歌皆是全新編曲，曲風多樣。全套2片CD，分為演唱版和伴奏版，孩子不僅能跟著歌手練唱，也能自己隨著音樂伴奏演唱，在歌聲中快樂學習，培養才藝，建立自信。 ＊情意聯想：每首兒歌皆有兒童文學作家林芳萍帶領孩子一同欣賞的短文，啟發孩子觀察日常生活的經驗，盡情發揮情境與文字的想像。 試聽連結：https://goo.gl/QTZQ6h

作者介紹作者林芳萍臺灣大學中文系畢業，美國休士頓大學幼教碩士，曾任大學兼任講師。著有低幼童話《ㄅㄆㄇ識字童話》（上下兩冊套書）；兒童詩歌《青果子》、《彩虹花》、《愛畫畫的詩》、《誰要跟我去散步》、《我愛玩》等；兒童散文《走進弟弟屋簷上的祕密》，圖畫書創作《會說話的畫》及圖畫書翻譯等八十餘冊。作品曾獲金鼎獎優良圖書推薦獎，好書大家讀年度最佳少兒讀物獎、臺北市公車詩文獎、陳國政兒童文學獎散文首獎、信誼幼兒文學獎文字首獎、楊喚兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎等。繪者簡介蕭秝緁專職插畫工作者，創立PINKRABBITs工作室，作品風格多變，喜歡創作各式各樣不同主題的插畫。對於插畫有滿滿的熱情，期待大家用輕鬆愉悅的心情去看待每件創作，並能在心中開出溫暖又喜悅的花朵。工作室的連結：https://www.facebook.com/pinkrabbbits/作品集的連結：https://www.flickr.com/photos/105792965@N07/主唱簡介王晴廣播人。節目溫暖知性且涉足多元領域，曾榮獲兒童節目獎、入圍兒童節目主持人獎，亦深耕藝術文化及心靈成長等節目，為四座廣播金鐘獎得主。現為警察廣播電臺主持人。喜歡說故事，用聲音的正向能量陪伴孩子開開心心的長大。擁有多年製播兒童廣播劇、創作兒歌的經驗，也為兒童繪本有聲書、公益團體宣傳動畫配音。作曲簡介酷米音樂有限公司（Qmix）臺灣首見複合式功能之專業彩排室／練團室／錄音室。聯合經營者包括演唱會一線的音響工程師、唱片業從事音樂製作，以及錄音逾十年的技術團隊。音樂作品橫跨電視、電影、電臺廣告和遊戲配樂。合作配樂作品有：電影《父後七日》、《龍飛鳳舞》；電視劇《那一年的幸福時光》、《福氣又安康》、《鬥牛要不要》、「公視人生劇展」系列，統一茶裏王年度主題曲〈漫漫〉，還有遊戲橘子數款遊戲配樂等。

給讀者的話ㄅㄆㄇㄈ，ㄉㄊㄋㄌ，誰會念兒歌？文／林芳萍（本書作者） ㄅㄆㄇㄈ，ㄉㄊㄋㄌ，誰會念兒歌？會念的請舉手！會念的請開口！這兩本兒歌集裡的37首兒歌，是專門為了讓低幼小讀者一邊念唱兒歌，一邊愉快學習ㄅㄆㄇ而創作。裡面有： 動聽的音樂性每一首兒歌，都以一個注音符號為「主角」。不論是聲符或韻符，會一直重複變換出現。明快響亮的節奏韻律，能吸引幼兒的耳朵，從傾聽到張嘴，跟著朗讀念誦。不僅可以「徒歌」，只念不唱；也可「入樂」，搭配CD，一起合唱！ 動人的情意兒歌的世界裡，萬物有情。幼兒可以在兒歌情意教育的陶冶中，涵蘊出一顆溫良柔軟的心。「ㄅ」那些背著布娃娃，抱著布娃娃的童年時光，將隨著兒歌陪伴孩子成長。「ㄇ」想一想，成熟的麥子和農夫伯伯之間，到底藏著什麼令人微笑的祕密？「ㄦ」山和風的耳朵，能聽見很多聲音。可是媽媽的耳朵，卻只聽得見小寶貝的哭和笑。豐富的題材兒歌的題材豐富多元，皆是取自孩子熟悉親近的生活經驗。從生活出發，更能擴展提升幼兒對周遭環境的觀察與學習。「ㄖ」描寫的是公車上形形色色的人。看一看，每個人都在做什麼呢？「ㄠ」和「ㄟ」在洗澡和睡覺，這些最日常生活，就是最常聽到兒歌的時刻！「ㄥ」雷聲轟隆隆！下雨嘍！有人走在雨中，有人躲雨向前衝，有人等待美麗的彩虹。雨中的景色，多麼不同啊！ 詩意的美感兒歌用字雖淺顯易懂，卻能提供詩意的美感經驗。培養幼兒對文學藝術的敏銳度與感受力。「ㄕ」沙沙作響的樹葉聲，開啟了聽覺，也開啟了想像。不論樹梢上是小松鼠，還是發光的月亮，都是一個很美的晚上。「ㄣ」摹色和摹狀描寫金色的太陽。像車輪的太陽滾動起來，靜態的畫面變成了動畫。夕陽西下時，快快打開門，讓滾了一整天的夕陽進來休息休息吧！「ㄩ」秋天，橘子紅了，菊花開了。小小孩吃橘子、賞菊花，不知不覺慢慢的長大了。生命就像色彩繽紛的果實和花朵，隨著不同歲月時節成長和變化。 遊戲的趣味兒歌能引起幼兒共鳴，當然要有趣味性。內容活潑詼諧與想像生動外，設計肢體律動的遊戲，更能增加動感。「ㄍ」小火鍋滾了，咕嚕！咕嚕！來學學小排骨怎麼跳舞，小香菇怎麼轉圈圈，小蛤蜊怎麼打嗝吧！「ㄎ」小鈕扣，大口袋。口袋像個大嘴巴，裡面裝著好吃的零嘴？還是好玩的小玩具？口袋裡裝東西，就像心裡藏了一些小祕密呢！「ㄧ」一邊念兒歌，一邊拍拍皮球，踢踢皮球。這個擬人化的小皮球，像不像就是小朋友自己？ ㄅㄆㄇㄈ，ㄉㄊㄋㄌ，誰會念兒歌？會念的快舉手！會念的快開口！小鳥會念：ㄐㄐㄐ。小蛇會念：ㄙㄙㄙ。公雞會念：ㄛㄛㄛ。還有還有，蜜蜂（ㄈ）、蝴蝶（ㄏ）、蟾蜍（ㄔ）、蠶寶寶（ㄘ）、獨角仙（ㄉ）、白天鵝（ㄜ）、牛和鳥（ㄋ）、猴子（ㄗ），以及小馬（ㄚ）……好多的昆蟲和動物，也都來陪伴小讀者一起念兒歌，一起學ㄅㄆㄇ喔！ 給父母的話 親子同遊，唱學動一動文／柯佩岑（兒童語言開發老師）隨著寶貝逐漸成長，開始對周遭環境產生好奇，小小的眼睛、鼻子和嘴巴嘗試體驗多元的感覺，使用小手小腳探索世界，寶貝的學習力與好奇心總讓爸爸媽媽驚喜不已。那麼，如何在家中滿足孩子的求知欲，保有學習興趣，又能增進親子互動呢？就從ㄅㄆㄇ創意唱遊開始吧！ 0∼2歲創意唱遊小技巧0∼2歲幼兒是利用聽覺（耳朵）和口腔的動作與外界接觸並學習，所以爸爸媽媽可以讓孩子在睡前或親子時光聆聽《ㄅㄆㄇ唱學兒歌》的音樂CD，當歌詞中提到身體部位、日常用品、蔬菜水果⋯⋯時，爸爸媽媽可以跟著歌詞，碰碰孩子的鼻子、嘴巴、手腳⋯⋯或者帶著孩子去摸一摸物品，更可以一起找一找兒歌中提及的蔬菜水果或動物，藉由朗朗上口的動聽兒歌，增加孩子對於物品的認知以及詞彙的累積量。親子一起動動口、動動手腳，訓練眼力和聽力，一同當個小小探險家！ 2∼4歲創意唱遊小技巧孩子在2歲後逐漸增加表達能力、和人互動的動機，也開始注意周遭人事物的不同與變化，這時候就可以陪伴孩子一起唱唱跳跳玩律動。由於孩子的肢體穩定度增加，也能夠模仿他人的動作，所以爸爸媽媽可以藉由此套書中節奏感十足的兒歌唱遊，編排屬於自己的ㄅㄆㄇ之舞。除此之外，嘗試指導孩子一起念相關詞彙，例如在「ㄅ」的單元裡，練習說出鼻子、布娃娃、嘴巴⋯⋯親子的歡樂時光，就在陪著孩子一起唱跳律動，藉由詩意的韻文兒歌，一步步認識注音符號的發音方法。 4∼6歲創意唱遊小技巧孩子到了4歲後越能掌握口語表達技巧，也越能運用與人互動和溝通表達的能力，這時家庭中的親子創意遊戲可以增加角色扮演、改編歌詞的項目嘍！例如讓孩子扮演老師，讓他發揮自創的風格來教爸爸媽媽如何正確讀出注音符號，而且孩子的手部動作趨漸穩定，能夠執行精細動作，更可嘗試拿起彩色筆，在書上或是紙上，描寫出想要教爸爸媽媽的注音符號。除此之外，4∼6歲的寶貝正是創意無限的年齡，爸爸媽媽也可以陪孩子一起改編書中的歌詞，像是把布丁、報紙、寶貝⋯⋯等放進「ㄅ」的單元裡，一起為注音符號進行創意歌詞大變身吧！ 生活處處皆學問，聰明的父母在創意的生活中陪伴孩子累積各式學習經驗，將會讓親子關係與成長學習過程更添美麗色彩。 給老師的話 啟動學生的學習力、閱讀力文／范姜翠玉（新北市雙峰國小教師） 這套《ㄅㄆㄇ唱學兒歌》能化身為課堂大幫手，把快樂學習、集中識字、閱讀思考⋯⋯都落實在小一前十週的課堂。 用法1. 讀一讀，說一說老師配合課文教學的同時，選擇注音相應的兒歌，或主題相關的兒歌，帶領學生一起朗讀、討論，在互動情境下，學習注音符號，延伸主題教學。例如配合「ㄇ」的學習，可選讀這首：麥子麥子一粒粒，麥子麥子頭低低。麥子麥子請問你，藏著什麼小祕密？為什麼農夫伯伯摸摸你，臉上就會笑咪咪！利用兒歌裡的提問，請學生說一說：「如果你是麥子，你有什麼小祕密？」或閱讀兒歌欣賞的短文後，問學生：「農夫伯伯跟麥子說謝謝的原因是什麼？」如此可引導學生發揮想像力，深入理解文字的意思與意境。若是延伸主題教學，以「聲音」為例，老師可以從書中選讀「ㄦ」這首兒歌，和學生聊一聊生活中還有哪些聲音，或示範用注音符號標記聲音，讓學習更容易記憶、更有趣。 用法2. 感受節奏作者善用疊字詞、並列句式，以及標點符號的運用創作出節奏感十足的兒歌。以「ㄉ」這首為例：大雨點，小雨點，吊在屋簷盪鞦韆。大雨滴，小雨滴，掉到稻田溜滑梯。點點滴滴！點點！滴滴！點點滴！滴！驚嘆號放在重複字詞的不同位置，就產生了不同的節奏趣味。老師帶著學生朗讀兒歌之後，一起討論作者這麼安排，讀起來有什麼感覺，鼓勵學生嘗試改變驚嘆號的位置，讀起來是否更好聽。這套書附有CD，老師可以讓學生聽一聽、唱一唱音樂版本的兒歌，感受配上音樂後，兒歌的節奏跟自己的朗讀有什麼不同。 用法3. 聽音辨識這套兒歌有集中識「字」的特色，協助孩子辨識易混淆的聲符，如ㄓ和ㄗ；或韻符，如ㄝ和ㄟ、ㄣ和ㄥ。請學生製作字卡，例如ㄓ和ㄗ，再聽老師朗讀ㄓ或ㄗ的兒歌，聽一聽兒歌中出現比較多的ㄓ或ㄗ，學生高舉字卡表示答案，如此還能培養學生專注聆聽的習慣呢！ 我始終相信，課本（教材）只是一個導引，延伸學習才是重點。而教室裡的教學不只是讀懂課文，學會生字和造句，更為重要的是讓學生體驗學習樂趣，養成閱讀習慣。上述的活動建議，如果老師願意一試，相信在小一的前十週，會是一個豐富、活潑、有學習力和閱讀力的課堂。