◎聯合推薦靜宜大學、暨南大學、清華大學榮譽教授／李家同國立台東大學榮譽教授／林文寶《愛，上課》作者／阿倫台北縣板橋國小校長／姚素蓮飛碟電台好男好女過生活主持人／侯昌明親子教育作家／陳之華台灣兒童潛能發展協會秘書長／張旭鎧台北市國小學生家長會聯合會榮譽總會長／趙筱瓏台北縣教育局局長／劉和然板橋地方法院少年保護官、親子教育專家／盧蘇偉　　從零分學生到校園閱讀推手，「閱讀」改變了江福祐老師的人生，現在，江老師要將這套魔法帶給這世界上最珍貴的孩子們。熱愛閱讀的國小老師傳授56招讓孩子從被動到主動積極愛看書的秘訣！　　他把班級打造成「圖書館教室」，又仿照書店規劃「暢銷書＆新書平台」，營造閱讀環境，讓學生自然愛看書！他所經營的班級圖書館不需借書期限、沒有本數限制，只有便利貼的『借書證』，讓學生爭相借書閱讀！他要求同學所寫的閱讀報告單，允許讀後沒心得感言、不指定讀同一本書，而是一筆筆條列書名、日期、喜愛程度、簡單短評的『閱讀存摺』，讓學生閱讀無壓力！　　『閱讀』是幸福記憶的提款機　　從小開始，學習成效低落的江福祐，在校成績往往與一般同學相距甚遠。就讀大學後經過師長的引導，開啟了閱讀與教育的大門。江福祐老師於2008年榮獲得台北縣師鐸獎，在推動閱讀的這個冷灶裡走了十多年，有許多的想法想與更多的人分享。每個人都必須透過一些關鍵的能力來統合感官系統，使人類的大腦獲得開發，進行生存與文化的各項活動，而這個最具關鍵性的能力就是－－『閱讀』。　　透過『閱讀』，可以培養孩子的邏輯思考力以及表達力。－－「把閱讀、分享加以緊密結合，在閱讀過後，可以實行親子問與答的過程進行與孩子溝通和理解。開放性的問題可以促進孩子的思考及分析能力，大人也無須過度干涉或介入答案。」「全班性的閱讀活動，可以將書中的情節改編成戲劇表演或作家的對談。透過戲劇表演或座談規劃，無疑可以訓練孩子的專注力、表達力，更提升學生們對事情的認真程度。」　　透過『閱讀』，可以培養孩子的品格力及分享力。－－「班級圖書館透過募集圖書的方式成立，孩子可以無限次借閱，但在給予孩子特權與自由前，必須告訴孩子尊重他人閱讀的重要性，對於學生而言，不外乎是一種品格與分享力的教育。」　　透過『閱讀』，可以培養孩子的資訊力及文化力。－－「隨時配合學校的活動或者社會時事來要求學生做背景知識的蒐集與整理。例如：節慶的故事，或者查詢SARS、H1N1的相關知識，更藉此提升孩子對資訊整理以及文化素養的能力。」　　「態度決定高度，格局決定結局」：江老師在閱讀中找尋到解決問題的力量與方法，也期望透過自己本身的經驗告訴孩子、家長、老師，付出一些心力在閱讀上，孩子便能夠開始從閱讀中建構自己的夢想，並逐步去實現他，即使遇到困難與挫折，也能夠很快的從閱讀中找到解決之道與支持的力量。