書籍介紹
　　《學會教學》（Learning to Teach）第十版，是全美有關教學最暢銷的教科書，兼顧理論、研究與實踐，不僅是中小學教師教學實務的指南，且適用於開設師資培育學程的「教學原理與方法」課程、研究所「教學策略」、「教學分析」、「教學研究」、「教學設計與實踐」等課程，更是大學教授構思並撰寫「教學實踐研究計畫」的最佳參考典範。

　　由於作者撰寫詳盡、篇章較多，分成上、下兩冊翻譯出版。本書《學會教學（下冊）：設計與實踐學習者中心教學策略》，聚焦於「學習者中心」的創新教學策略，以及如何靈活綜合運用多種方法，達成不同的教學目標，並滿足學習者的差異化需求；各章主題包括：概念與探究式教學、合作學習、問題導向學習、課堂討論、差異化教學策略。同時為呼應綜合運用多元教學策略的理念，也納入「教師為中心」的教學策略──講述教學法、直接教學法。

　　該書最大的特色在於：(1)每一種教學策略兼顧理論基礎與實證研究，並提供〈研究摘要〉專欄；(2)每一種教學策略分別就教學規劃、教學實踐兩部分，詳述具體做法；(3)多樣性與差異化的討論貫穿全書，並提供〈多樣性與差異化〉專欄；(4)提供學生學習鷹架，包括章前提供學習目標、頁邊註摘要段落重點、章末摘要全章重點。

作者簡介
　　Richard I. Arends目前是西雅圖大學的客座教授、中康乃狄克州立大學教育領導學系教授和名譽院長，他曾於1991年至2004年在該校擔任教育學院院長和代理教務長。在此之前，他在馬里蘭大學帕克分校任教並擔任課程與教學系主任。他在俄勒岡大學獲得博士學位，並曾於該校任教。他曾任小學、初中和高中教師，專長和興趣是教學、師資培育、組織發展和學校改進。

　　Arends教授撰寫或參與撰述十多本教育領域的專書，包括《學校組織發展手冊第二輯》、《教育的系統策略》、《探索教學》、《為學生學習而教》和《學會教學》，後者已出到第十版，並被翻譯成多種外文。他與北美各地、牙買加和環太平洋地區（包括澳大利亞、薩摩亞、帛琉和塞班島）的學校和大學都有廣泛的合作。

　　Arends教授獲得眾多獎項，於1989年獲選為馬里蘭州傑出的師資培育學者，於1990年因傑出的教育研究而獲得Judith Ruskin獎。1995年至1997年，Arends教授在西雅圖大學教育學院擔任William Allen（Boeing）講座教授。目前，他退休後定居於華盛頓州西雅圖，在那兒他繼續教學，進行他所鍾愛的專案計畫，並持續寫作不輟。

校閱者簡介
張新仁（總校閱、作者序、簡介、對讀者的期許、第三部分、第四部分、第五部分）
現　任：大學入學考試中心主任
學　歷：美國德州大學奧斯汀校區課程與教學研究所哲學博士
經　歷：臺北縣私立及人中學英文老師
　　　　教育部國民教育司科員
　　　　國立高雄師範大學教育學系副教授、教授
　　　　國立高雄師範大學實習室主任
　　　　國立高雄師範大學教育學系系主任
　　　　國立高雄師範大學學生事務長、教學發展中心主任
　　　　國立臺北教育大學校長
　　　　國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所教授
　　　　行政院第5期女性領導發展研究班
　　　　教育部師資培育審議會委員
　　　　臺北市政府教育顧問、基隆市政府教育顧問
　　　　12年國民基本教育課程審議會國小組召集人、課審大會委員
　　　　TSSCI期刊編審委員：教育科學研究期刊、教育與心理研究、課程與教學
　　　　教育部活化教學∼分組合作學習的理念與實踐方案主持人
　　　　教育部國中小課程與教學資源整合平臺（CIRN）主持人
　　　　教育部師資培育白皮書2.0版主持人

譯者簡介
張新仁
見校閱者簡介

田耐青（第七章、第八章）
現　任：國立臺北教育大學教育學系副教授（退休）
學　歷：美國印第安納大學教學科技研究所博士
經　歷：教育部活化教學∼分組合作學習的理念與實踐方案協同主持人
　　　　國立臺北教育大學學習與教學全英文國際碩士學位學程主任
　　　　教育部綜合活動中央輔導群諮詢委員
　　　　新北市教育局綜合活動輔導團
　　　　國際教育培力團指導教授

錢嘉慧（第一章、第二章、第九章、第十章、第十一章、第十三章、第一部分、第二部分）
現　任：臺北市北投區泉源實驗國民小學附設幼兒園教師
學　歷：國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所博士生
　　　　國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所碩士
經　歷：新北市公立幼兒園契約進用教保員、臺北市公立幼兒園教師

方　舟（第三章、第四章、第五章、第六章）
現　任：新北市永和國民小學教師
學　歷：國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所博士生
　　　　國立東華大學教育與潛能開發學系碩士

鄭百亨（第十二章、第十四章）
現　任：國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所博士生
學　歷：國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所碩士

目　次
第 1 部分　當今課堂上的教與學
　　　　　第 一 章　教學藝術的科學基礎
　　　　　第 二 章　學生在多樣性課堂中的學習
第 2 部分　教學的領導面向
　　　　　第 三 章　教師計畫
　　　　　第 四 章　學習社群與學生動機
　　　　　第 五 章　班級經營
　　　　　第 六 章　學習評量
第 3 部分　以教師為中心的傳遞式教學取向概述
　　　　　第 七 章　講述教學法
　　　　　第 八 章　直接教學法
第 4 部分　以學生為中心的建構教學取向概述
　　　　　第 九 章　概念與探究式教學
　　　　　第 十 章　合作學習
　　　　　第 十一 章　問題導向學習
　　　　　第 十二 章　課堂討論
　　　　　第 十三 章　綜合運用多元教學方法與差異化教學策略
第 5 部分　教學的組織層面
　　　　　第 十四 章　學校領導與協作
註：
　1. 中文版上冊為原文書第一章∼第六章、第十四章。
　2. 中文版下冊為原文書第七章∼第十三章。