書籍介紹
　　教育行政是一門強調理論與實務結合的應用科學。本書共分十二章，首先說明教育行政的基本概念與理論發展，其次探討行政計畫、決定、組織、溝通、領導、激勵、衝突管理、視導、評鑑等核心面向；最後綜整當代教育環境變遷，提出教育行政未來的發展趨勢，使讀者得以掌握教育行政的理論基礎與實務運作。

　　本書具備數項特色：第一，兼顧理論與實務，使二者相互輔益；第二，除介紹傳統學說外，亦融入新觀念與新實務，以利讀者運用新理論回應當代教育問題；第三，各章所附之個案研究與問題討論，可以促進理論應用；第四，單元架構清晰、組織嚴謹，聚焦重要教育行政議題；第五，文字力求淺顯精簡，便於讀者有效掌握核心概念。

　　本書不僅適合作為教育行政課程教材，亦可供研究者與教育行政實務工作者參考，對準備公務人員考試、校長或主任甄試及教師資格檢定者，亦均極具參考之價值。

作者簡介
張德銳（第一、二、五、七、八、九、十二章）
學歷：國立臺灣師範大學社會教育學系教育學士、教育研究所教育碩士
　　　美國奧瑞岡大學教育政策與管理研究所哲學博士
　　　美國伊利諾大學奧班拿－香檳分校、加州大學洛杉磯分校訪問學者
經歷：臺北市立至善國民中學、龍山國民中學國文教師
　　　國立新竹師範學院副教授兼實習輔導室研究組組長
　　　國立新竹師範學院教授兼初等教育研究所所長
　　　臺北市立教育大學教授兼初等教育系主任、國民教育研究所所長
　　　臺北市立教育大學教育學院院長
　　　天主教輔仁大學師資培育中心教授
　　　現為臺北市立大學與天主教輔仁大學退休教授
教學與研究領域：
　　　師資培育、教學領導、教學視導、教師評鑑、教育行政等
專著：發表二百餘篇期刊論文、二十數本專書
獲獎：2004年國科會研究獎助優等獎助
　　　2007年教育部師資培育典範獎
　　　2010年臺北市立教育大學教學優良教師獎
　　　2014年天主教輔仁大學教學優良教師獎

丁一顧（第三、四、六、十、十一章）
學歷：臺北市立師範學院國民教育研究所博士
　　　臺北市立師範學院國民教育研究所碩士
　　　國立臺北師範學院初等教育學系學士
經歷：現為臺北市立大學教育行政與評鑑研究所特聘教授
　　　臺北市立大學教育學院院長
　　　臺北市立大學教務長
　　　臺北市立大學總務長
　　　臺北市立教育大學總務長
教學與研究領域：
　　　教育行政、學校行政、教學視導、教師評鑑、教師專業發展、班級經營
目　次
第一章　教育行政的基本概念
　　第一節　教育行政的意義與內涵
　　第二節　教育行政的歷程
　　第三節　我國教育行政的組織與職權
　　第四節　教育行政的研究方法
第二章　教育行政理論的發展
　　第一節　古典組織理論時期的教育行政理論
　　第二節　行為科學理論時期的教育行政理論
　　第三節　系統途徑時期的教育行政理論
　　第四節　新興理論時期的教育行政理論
第三章　教育行政計畫
　　第一節　教育計畫的意義與目的
　　第二節　教育計畫的類型與過程
　　第三節　教育計畫的技術與格式
　　第四節　教育行政計畫的原則
第四章　教育行政決定
　　第一節　教育行政決定的意義
　　第二節　教育行政決定的類型與模式
　　第三節　教育行政決定的程序與技術
　　第四節　教育行政決定的原則
第五章　教育行政組織
　　第一節　教育組織的意義與類別
　　第二節　教育行政組織結構
　　第三節　教育行政組織氣氛
　　第四節　教育行政組織文化
　　第五節　教育行政組織的原則
第六章　教育行政溝通
　　第一節　溝通的意義與功能
　　第二節　溝通的過程與模式
　　第三節　組織溝通的障礙
　　第四節　教育行政溝通的原則
第七章　教育行政領導
　　第一節　教育行政領導的意涵
　　第二節　教育行政領導理論的演進
　　第三節　新興領導理論
　　第四節　功能型領導理論
　　第五節　教育行政領導的原則
第八章　教育行政激勵
　　第一節　教育行政激勵的意義
　　第二節　教育行政激勵理論
　　第三節　教育行政激勵的原則
第九章　教育行政衝突管理
　　第一節　教育行政衝突管理的意義
　　第二節　教育行政衝突的原因和過程
　　第三節　教育行政衝突的管理策略
第十章　教育視導
　　第一節　教育視導的相關概念
　　第二節　教育視導的類型與模式
　　第三節　我國教育視導制度
　　第四節　提升教育視導效能的策略
第十一章　教育行政評鑑
　　第一節　教育行政評鑑的意義與目的
　　第二節　教育行政評鑑的規準與程序
　　第三節　教育行政評鑑的模式
　　第四節　教育行政評鑑的原則
第十二章　教育行政的趨勢與展望
　　第一節　教育行政的挑戰與困境
　　第二節　教育行政的發展趨勢
　　第三節　教育行政的展望