書籍介紹
「這本書裡沒有特別提到學校心理學實務工作的單一方法——這正是本書精彩出色之處。相對地，這本書會讓讀者探索變化萬千的世界、了解社會的優勢與劣勢，並且思考如何創造改變。」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Rik Carl D'Amato博士
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　芝加哥專業心理學校
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　學校心理學特聘研究教授

「本書針對快速成長的學校心理學領域，含括了理論基礎、歷史軌跡、專業學會與現代實務準則，提供了廣泛全面性卻精簡的說明。特別精彩的是那幾個關於爭議點怎麼影響實務工作、挑戰與機會，而讓這個專業更加成長的章節。這本書是研究生、實務工作者與大學院校培訓者都該珍藏的資源。」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　George J. DuPaul博士
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　里海大學教育學院
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　學校心理學教授與副院長

　　學校心理學經過一系列專業科學的爭議而逐漸成形，也透過研究者與實務工作者對於這些爭議的回應而更加完整。學校心理師應該要有入門資格嗎？學校心理師在學生心理健康議題上的角色是什麼？學校心理師可以在學校情境之外工作嗎？

　　《學校心理學導論：爭議與當前實務》是為了剛進入學校心理學培訓學程的學生所設計，內容檢視了影響這個專業深度與廣度的爭議辯論，而這些辯論至今仍在持續著。本書分成五個部分，由描述當前的實務工作開始。第一部分含括與學校心理學相關的倫理與法令議題；第二部分介紹與學校心理學相關的專業學會；第三部分提供讀者實務工作上的理論基礎，各章節會提到相關的理論根基；第四、也是篇幅最大的部分檢視了形塑實務工作的爭議論點，呈現個別特殊與團體通則取向、診斷架構、行為障礙的評估與處遇等議題；最後一部分則是著重於學校心理學的脈絡與未來走向，分別介紹都會區與偏鄉地區的實務工作、科技，以及未來研討會等相關議題。

主編簡介
　　Matthew K. Burns目前是美國佛羅里達大學教育學院教授。他是學校心理學領域的先鋒傑出學者，發表超過200篇學術論文以及出版15本教科書。除了學術研究上的成就，他也持續與國中小學區密切合作，期許讓每個孩子（不論能力、障礙類別、文化背景與其他多元需求）都能成功在學校學習。他曾經在明尼蘇達大學任教十年、密蘇里大學九年，以及中央密西根大學五年。

總校閱簡介
陳明終
國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士
臺北市立大學心理與諮商學系名譽教授

莊季靜
美國密蘇里大學教育、學校與諮商心理學系學校心理學博士
臺北市立大學心理與諮商學系助理教授

譯者簡介（按姓氏筆畫排列）
危芷芬（第10～15章）
國立臺灣大學心理學博士
臺北市立大學心理與諮商學系副教授

朱永照（第30章）
國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士班

李忠諺（第18、20～22章）
國立中央大學認知與神經科學研究所碩士
臺東縣立泰源國中特教教師

侯瀚洋（第28、29章）
臺北市立大學心理與諮商學系碩士
華人心理治療研究發展基金會諮商心理師

莊季靜（第1～3、5～9、16章）
（同總校閱簡介）

莊雅婷（第17、24章）
國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士
臺北市立大學心理與諮商學系副教授

游錦雲（第25章）
美國加州大學洛杉磯分校教育系社會研究進階計量方法組博士
臺北市立大學心理與諮商學系教授

熊　曣（第26、27章）
美國加州州立大學諮商輔導學系碩士
臺北市立大學心理與諮商學系助理教授退休

劉彥君（第19、23章）
美國加州專業心理學院洛杉磯分校臨床心理學博士
臺北市立大學心理與諮商學系副教授

簡智君（第4章）
臺北市立大學教育研究所博士班（教育心理與輔導組）
臺北市立博愛國小資優班教師

目次
CHAPTER 1　學校心理學導論：爭議與當前實務
CHAPTER 2　影響當前實務工作的法令、規則、規範與倫理準則
CHAPTER 3　具備文化素養的實務工作
CHAPTER 4　透由學校諮詢分享專業知能：學校心理學的架構
CHAPTER 5　APA第16分會—學校心理學
CHAPTER 6　全國學校心理師學會
CHAPTER 7　學校心理學研究學會
CHAPTER 8　特殊兒童理事會
CHAPTER 9　國際學校心理學會
CHAPTER 10　學校心理學的理論、概念架構與實務
CHAPTER 11　預測與控制：應用行為分析對學校心理學實務的影響
CHAPTER 12　學校心理師所需了解的神經科學
CHAPTER 13　認知心理學對學校心理學的影響
CHAPTER 14　社會心理學理論和研究在學校心理學實務的應用
CHAPTER 15　預防科學：學校心理學未來的取向
CHAPTER 16　個別特殊與團體通則的歷史：學校心理學的第一個爭議辯論
CHAPTER 17　博士與教育專業士：入門資格的持續爭論
CHAPTER 18　學校與另類情境：現行實務
CHAPTER 19　在學校心理學中整合診斷系統：DSM-5、ICD-11及IDEA
CHAPTER 20　行為的結構分析與功能分析
CHAPTER 21　區別情緒障礙與社會適應不良：枉尋紅鯡魚
CHAPTER 22　學習障礙的鑑定：PSW與RtI方法
CHAPTER 23　改善學生行為與心理健康：以學校為本的治療與功能取向的行為介入
CHAPTER 24　學齡兒童使用精神藥物的爭議
CHAPTER 25　補救學生學習問題：性向處理交互作用與技能處理交互作用
CHAPTER 26　都會型態的學校心理學
CHAPTER 27　偏鄉學校心理學的獨特挑戰
CHAPTER 28　科技與學校心理學的未來
CHAPTER 29　未來研討會
CHAPTER 30　形塑未來學校心理學走向的議題與爭議