內容簡介
本書彙整理論與資深幼兒教師的智慧及經驗，提出幼兒園班級經營相關的議題與解決策略，提供幼教師與教保員參考，同時可幫助家長瞭解幼兒的幼兒園生活實況，並能與教師合作營造優質的學習環境。
書中內容包括溺愛世代之管與教、幼兒分離焦慮之處理、班級常規與紀律建立之關鍵期、規劃合宜不侵犯之空間、干擾行為之輔導、分心行為之輔導、扮演好幼兒間之仲裁者、混齡班之班級經營、人人都是快樂小螞蟻：公平分派，以及親師互動雙贏策略，這些內容都是實務教師常遇到的問題。期能藉由本書協助幼教師有效的經營班級，處理好與幼兒相關的人、事、物、地，並和幼兒及相關的人有良好互動溝通，建立和諧關係、營造溫馨的班級以達成既定目標。
作者介紹
陳埩淑
學歷：國立高雄師範大學教育學博士
美國俄亥俄州立大學課程與教學碩士（The Ohio State University-Curriculum & Instruction）
經歷：台南應用科技大學師資培育中心副教授兼主任
美國傅爾布萊特計畫（Fulbright Program）交換學者〔美國夏威夷大學（University of Hawaii）研究〕
中學教師
美國幼教師（Seattle Just for Kids）
著作：《幼兒數學樣式：教學實務與理論》（2022）
《幼兒數學探究教學理論與實踐：不確定性概念為例》（2023）
專長及研究計畫：幼兒教育研究
行政院國家科學委員會研究計畫主持人（16 件）
教育部教學實踐研究計畫主持人（1 件）
目次
Chapter 1 幼兒園班級經營緒論
壹、前言
貳、幼兒園班級經營的定義
參、幼兒園班級經營的目的
肆、幼兒園班級經營的內容與範圍
伍、結論
參考書目
Chapter 2 溺愛世代之管與教
壹、前言
貳、溺愛的定義與成因
參、家長溺愛下的幼兒
肆、溺愛世代下教師面對的挑戰
伍、溺愛世代下的教師作為
陸、教師執行管與教
柒、總結
參考書目
Chapter 3 幼兒分離焦慮之處理
壹、前言
貳、分離焦慮
參、教師如何因應幼兒的分離焦慮
肆、教師與家長溝通共同解決
伍、親師合作助幼兒順利就學
陸、結論
Chapter 4 班級常規與紀律建立之關鍵期
壹、前言
貳、教師班級經營圖像
參、班規與紀律
肆、班級常規的內容
伍、班規的建立
陸、班規執行策略
柒、結論
參考書目
Chapter 5 規劃合宜不侵犯之空間
壹、前言
貳、規劃合宜空間的原則
參、教室的空間規劃
肆、結論
參考書目
Chapter 6 干擾行為之輔導
壹、前言
貳、干擾行為的定義與類型
參、干擾行為形成的原因
肆、因應干擾行為的策略
伍、結論
參考書目
Chapter 7 分心行為之輔導
壹、前言
貳、分心的概念
參、影響幼兒分心的因素
肆、班級經營策略的運用
伍、幼教師經驗解答
陸、結論
參考書目
Chapter 8 扮演好幼兒間之仲裁者
壹、前言
貳、告狀的概念
參、仲裁者的角色與功能
肆、告狀的緣由
伍、告狀案例與解決策略
陸、結論
參考書目
Chapter 9 混齡班之班級經營
壹、前言
貳、混齡教學
參、混齡編班的依據
肆、混齡教育的功能
伍、混齡班教學對教師的挑戰
陸、教師因應混齡班之策略
柒、結論
參考書目
Chapter 10 人人都是快樂小螞蟻：公平分派
壹、前言
貳、公平分派的概念
參、分派工作對班級經營實務運作意義
肆、依工作的性質分派
伍、公平分派的策略
陸、公平分派機會
柒、處理幼兒對抗教師分派工作
捌、結論
參考書目
Chapter 11 親師互動雙贏策略
壹、前言
貳、親師互動的定義與內容
參、親師互動合作重要性
肆、親師互動雙贏策略
伍、結論
參考書目
