本書以「大武山下的語言實驗室」為起點，呈現國立屏東大學全校型ESAP（English for Specific Academic Purposes）課程的改革與實踐歷程。內容涵蓋科學、商管、教育及人文社會四大領域，詳述各課程的設計理念、教學策略、學習任務與評量方式。書中不僅記錄教師跨域共備的心路歷程，更以「教學即研究」的精神，反思語言如何作為專業實踐的橋樑，提升學生在學術與專業場域中的英語表達能力，也為推動校級雙語教育與專業英語課程的教師社群與學校提供借鏡與啟發。

作者廖宜虹，現任國立屏東大學大武山學院副教授，專長為ESP/ESAP課程設計、EMI教學發展與跨域教學研究。長期參與教育部雙語計畫、Fulbright及國際合作課程，致力於將英語教學與科學、商管、教育及人文等專業領域整合，推動大學層級的雙語創新實踐。
作者黃蘭棻，現任國立屏東大學大武山學院副教授，專長於語料庫語言學、中介語研究、英語口語語法與課程設計。長期參與國際合作研究，致力於將語料庫研究成果應用於英語教學實務，並推動生成式AI工具融入專業英語課程，以發展創新且以學習者為中心的教學模式。
作者朱曉薇，現任國立屏東大學大武山學院助理教授，專業領域涵蓋英語教學課程設計、教材研發與教學實作，以及遠距課程的設計與實施。執行多案教育部教學實踐研究計畫，專注於以創新教學策略提升學生的學習動機與表現，並將生成式AI工具融入專業英語課程設計，發展以學習者為核心的教學模式與學習環境。

在大武山下，這本ESAP專書的誕生並非偶然，而是三位英語教師在2030雙語政策浪潮中尋找英語教育本質的回應。本書記錄了從理念到行動、從課堂到社群的實踐軌跡。我們相信，語言不僅是知識傳遞的媒介，更是通往專業理解與世界對話的橋樑。願這本書能成為臺灣英語教育工作者的靈感起點，EMI學科專業教師的共學資源，讓「學科共語、教學共學」的精神，存在更多角落萌芽。

推薦序（依姓氏筆畫排序） .............................................................................................. i
第一章｜緒論：大武山下的語言實驗室—全校型 ESAP 的起點與初心 .......................... 1
壹、全校型ESAP 專業學術領域英語課程的改革與初心 ............................................... 1
貳、教學現場實景：學生、教材與學習環境的交織 ....................................................... 3
參、教學設計的核心理念：語言不只是工具，而是專業實踐的橋樑 ......................... 5
肆、教學即研究：本書的實踐反思與定位 ........................................................................ 6
伍、參考書目............................................................................................................................ 7
第二章｜科學溝通英文：語言試煉知識．激盪科學火花................................................... 9
壹、課程設計理念與背景 ...................................................................................................... 9
貳、課程教學目標與預期學習成效 .................................................................................. 13
參、單元規劃與教學策略 ................................................................................................... 15
肆、課堂活動與學習任務表現........................................................................................... 31
伍、教學省思與結語 ............................................................................................................ 39
陸、參考書目......................................................................................................................... 44
第三章｜商管英文：語言支撐決策．實踐專業溝通......................................................... 45
壹、課程設計理念與背景 ................................................................................................... 45
貳、課程教學目標與預期學習成效 .................................................................................. 50
參、單元規劃與教學策略 ................................................................................................... 50
肆、課堂活動與學習評量 ................................................................................................... 62
伍、教學反思與結語 ............................................................................................................ 68
陸、參考書目......................................................................................................................... 72
第四章｜教育英文：語言賦能表達．點亮教育未來......................................................... 75
壹、課程設計理念與背景 ................................................................................................... 75
貳、課程教學目標與預期學習成效 .................................................................................. 79
參、單元規劃、教學策略、課堂活動與學習任務表現 ................................................ 80
肆、總語 ................................................................................................................................. 95
伍、參考書目......................................................................................................................... 97
第五章｜人文社會英文：語言交織故事．喚啟社會共鳴................................................. 99
壹、課程設計理念與背景 ................................................................................................... 99
貳、課程教學目標與預期學習成效 ................................................................................ 103
參、單元規劃與教學策略 ................................................................................................. 105
肆、課堂活動與學習任務表現......................................................................................... 123
伍、教學省思與結語 .......................................................................................................... 133
陸、參考書目....................................................................................................................... 137
第六章｜結論與前瞻：全校型 ESAP 課程永續教學生態 ............................................... 139
壹、全校型 ESAP 課程的定位與實踐 ............................................................................ 139
貳、教學現場的挑戰與回應：ESAP 課程的落地與轉化 ........................................... 144
參、教學現場的未來與可能 ............................................................................................. 146
肆、參考書目....................................................................................................................... 148
第七章｜附錄....................................................................................................................... 151