來玩有趣的想像遊戲！
假裝我是一隻昆蟲，
我有堅硬的外殼和六隻腳，
身體分為頭部、胸部和腹部。
來玩假扮遊戲認識昆蟲，
你想成為什麼昆蟲呢？

《假裝我是獨角仙》繪本創作分享--官孟玄、鄭博真

1.創作動機和構思
每個孩子都喜歡遊戲，他們從遊戲中成長和學習。幼兒教育提倡「遊戲中學習」，讓孩子透過遊戲來激發學習興趣和潛能，培養他們動手操作、問題解決、互動合作和想像創造。《假裝我是獨角仙》將幼兒遊戲的特徵導入繪本創作，期待成人引導幼兒透過閱讀文本與插圖，學習昆蟲類的科普知識，並增進語言、社會、情緒和想像創造等能力。

2.插圖設計和版面編排
這本書最大的挑戰就是--要畫蟲。昆蟲真的是我非常不熟悉的領域，而且竟然還有我最害怕的小強(蟑螂)!我以前幾乎沒有畫過任何昆蟲，所以把這本繪本當作一個挑戰。資料的蒐集占了構思很大一部分的時間，因為蟲的細節構造蠻多、蠻複雜的，同一種蟲有時又分成很多種類，以及幼蟲到成蟲不同時期的變化，但也在蒐集的過程中，更了解該昆蟲的特性或有趣的小知識，有時能引發更多靈感。閱讀完鄭老師的文本後，先把腦中跳出來的東西，不管是文字或圖像都先用鉛筆在紙張上記錄下來，然後反覆閱讀、反覆發想和畫草圖，從一團混亂中慢慢整理出頭緒。
這本書是每頁都介紹一種昆蟲，並以假扮的概念，讓大人、小孩在閱讀時能一起化身為昆蟲同樂。所以除了設計能讓讀者也融入假扮角色的小男孩、小女孩之外，私心地把自己家裡的其中一隻貓也畫進去。每頁都可以看到牠的身影，並且貓咪和其他角色的互動也是在構思本書插畫時很重要的一部分，大家可以找找看每頁的貓咪在做什麼？跨頁與跨頁之間的關係，因為每種昆蟲都是獨立介紹，所以並不會有太大的銜接問題，而且有小孩與貓咪貫穿整本書，是很一致的。
值得一提的是，因為這本書是「幼兒趣味動物」系列書的其中一本，鄭老師及我們幾位負責不同種類動物的插畫家們討論後，決定在前後蝴蝶頁設計可以讓大家猜猜看是哪些動物的插圖，來增加與大小讀者的互動性。「怎樣做會覺得有趣？」是我第一個念頭。其他就邊進行邊調整了。

3.使用媒材和表現
在發想靈感和初步草圖的階段，我習慣用鉛筆和紙，先大量地把腦中想到的點子都粗略地捕捉下來，再挑選並反覆思考調整，確定後才進入電繪精細構圖繪製。我主要是在iPad中使用Procreate這個軟體來進行繪製，電繪比起手繪更有修改的彈性，但也需要注意避免過度使用的痕跡。在創作時，手繪、電繪都會使用，依照作品的屬性和需求來調整。
在這本書的插畫創作中，儘量不使用過多或太複雜的技法，著重在如何呈現各種昆蟲的型態和傳達文字內容，以及試著創造角色(小男孩、小女孩、貓咪)來延伸文字的情境，以及在那之外，只在圖像中才能被發現的小小趣味。

4.用色考慮和表現
在用色上則採用溫暖、愉快的色調，和儘量貼近該種昆蟲的顏色。因為貫穿畫中的小男孩、小女孩、貓咪配色基本上是固定的，剩下的部分就是配合該種昆蟲的顏色，一邊畫一邊注意整幅畫作色彩的協調度，以及和整本書其他畫面的一致性，會有某些顏色使用的比較多。
有些昆蟲的顏色不是那麼好呈現，這部分也是會特別注意的地方。我一直覺得年齡和色彩喜好沒有絕對的關聯，並不是因為對象是孩子就必須給出多彩鮮豔的東西。但這是一本很可愛的書，裡面有許多不同的昆蟲，明亮、愉快的顏色搭配活潑的文字敘述非常適合。不過還是會注意怎麼搭配才能達到效果，但又不至於色彩氾濫，這是我希望能做到的。

5.插圖的創意巧思
<蝴蝶>這一跨頁，我幾乎是立刻就決定要在正中央畫一隻大大的蝴蝶，這樣把書頁上下擺動時，看起來就像是蝴蝶在飛!不知道讀者會不會發現呢？<螳螂>這頁我自己很喜歡，因為覺得螳螂的造型實在太酷了。所以也是決定要畫一隻大大的螳螂在打「螳螂拳」，而貓咪也不甘示弱的化身拳擊手來反擊。注意看!貓咪的拳擊腰帶上還有貓掌的圖案唷!畫這些小細節對我來說很有趣，也希望讀者能發現這些小驚喜。<蜻蜓>這頁我讓小男孩及貓咪化身飛機駕駛，和蜻蜓一同翱翔天際。因為覺得蜻蜓很像一台小飛機，而畫完後覺得兩相對比之下頗具趣味性，這些都是文字之外，身為繪者角度的表達。總之，每一頁我都儘量去思考如何傳達文本及文本之外的東西。

6.整體的特色
這本書最特別的地方在於它同時具有科普的教育性，所以在各種昆蟲的造型設計上，必須要更注意符合生物正確性，不能過於隨興，但又不能因為這樣就失去玩心，變成像圖鑑一樣的感覺。所以，如何表現出該種昆蟲的特色，但又不能太瑣碎複雜。怎樣去找到平衡點，對我來說是一種挑戰。雖然整體看來好像都是以簡單的筆觸組成，但著實是花了不少心力去「讓畫面看起來剛剛好」及「不要過度添加」。
最讓我印象深刻的是，描繪<蟑螂>這個跨頁時，因為我非常害怕蟑螂(相信很多人也是吧!)，甚至在電腦上找圖片時都還會刻意瞇著眼，或是不要離螢幕太近呢!但等到正式畫的時候，意外地發現最後的效果還不錯嘛!竟然可以把蟑螂畫得這麼可愛耶？而且可能因為比起書中某些昆蟲，蟑螂在日常生活中更為常見，反而有種親切感？雖然畫完後還是無法愛上牠們啦!從來沒想過會有需要認真觀察和描繪蟑螂的時候呢!
關於插圖與文字間的關係，在反覆閱讀文本及大量試畫草圖及討論之間，慢慢捕捉出確定的感覺，這有點難以描述。因為這不是一種明確線性的過程，但能肯定的是，「自己也覺得有趣」才有辦法繼續下去。同時也要想像從讀者的角度來看，雖然也沒辦法確定別人是否會覺得有趣，但總必須先說服自己。哪些圖像要能符應文本、哪些又要加入自己的想像去擴充，常常是邊畫邊想到的，有時到了正式上色時，都還是會想到新的東西。
如同前面說到的，每種昆蟲都有牠的特色，而且要配合故事文本去呈現，所以創作每一個跨頁的插圖都像是在「遊戲破關」一樣，有時順利、有時卡關，但我玩得很開心。如果大家也能在閱讀圖文時樂在其中就太好了!

鄭博真
國立高雄師範大學教育學博士。曾任小學教師、主任20年，編寫國語文及作文書籍30餘冊。現為中華醫事科技大學幼兒保育系副教授，指導學生運用繪本設計幼兒園教材教法。熱愛創作繪本，推廣親子共讀及樂齡陪讀等閱讀活動。曾獲中國語文獎章、高雄市柔蘭兒童文學獎等。
出版繪本《再見啦！小黑熊妹仔》、《回家吧！小虎鯨安安》、《我的爸爸是白衣天使》、《我的媽媽是公車司機》、《臺灣水果有學問系列》、《最特別的禮物》、《奶奶的裁縫車》、《梅奶奶和貓奇奇》、《最喜歡的一碗麵》等等。經營「臺灣原創繪本」線上社團。https://www.facebook.com/groups/355360579576103