本書是從實務觀點出發、輔以簡單容易了解的圖表，希望讀者可以很容易入手，也方便操作。本書介紹輔導教師與諮商師在面對所服務的兒童與青少年時應注意的發展任務與要點，同時也了解對這些族群較易入手的諮商理論與作法，希望能夠協助專業助人者更發揮效能，協助數位時代的兒童與青少年生活更適意。

邱珍琬
現職：
屏東大學教育心理與輔導學系教授
學歷：
德州理工大學諮商師教育博士
經歷：
筆名仞岡，已出版《圖解助人歷程與技巧》（五南）、《圖解自我探索與成長》〈五南〉、《生命教育》〈五南〉、《圖解輔導原理與實務》〈五南〉、《讓家自由，讓自己愛－35個家庭諮商的故事》、《爸爸，我不會忘記你－心輔系教授記錄失智父親的生活點滴》〈新銳文創〉、《圖解諮商理論與技術》〈五南〉、《圖解團體輔導與諮商》〈五南〉、《狗狗心事誰人知－心輔系教授的觀察筆記》〈新銳文創〉、《從逆境走來 滿心正能量》（達觀）等四十餘本，其他學術著作見專業期刊。

序言
第1章 諮商師的準備
1-1 了解選擇諮商成為志業的意圖與必備心態
1-2 了解選擇諮商成為志業的意圖與必備心態（續一）
1-3 了解選擇諮商成為志業的意圖與必備心態（續二）
1-4 輔導教師或諮商師的連結功能與運用資源
1-5 輔導教師或諮商師的連結功能與運用資源（續一）
第2章 兒童／青少年發展階段與特色
2-1 什麼是兒童與青少年諮商？
2-2 兒童與青少年發展特色
2-3 兒童與青少年發展特色（續一）
2-4 青春期主要發展任務
第3章 兒童／青少年發展階段可能遭遇的挑戰與議題
3-1 兒童階段最常出現的關切議題
3-2 兒童階段最常出現的關切議題（續一）
3-3 暴力下的兒童與青少年
3-4 暴力下的兒童與青少年（續一）
3-5 暴力下的兒童與青少年（續二）
3-6 青少年的困擾
3-7 青少年的困擾（續一）
第4章 適合兒童與青少年的諮商理論及實務
4-1 為何需要諮商理論
4-2 「個人中心」學派與治療法
4-3 「個人中心」學派與治療法（續一）
4-4 阿德勒學派與治療法
4-5 阿德勒學派與治療法（續一）
4-6 阿德勒學派與治療法（續二）
4-7 阿德勒學派與治療法（續三）
4-8 阿德勒學派與治療法（續四）
4-9 認知行為學派與治療法
4-10 認知行為學派與治療法（續一）
4-11 認知行為學派與治療法（續二）
4-12 現實學派與治療法
4-13 現實學派與治療法（續一）
4-14 敘事治療
4-15 敘事治療（續一）
4-16 敘事治療（續二）
4-17 敘事治療（續三）
4-18 焦點解決
4-19 焦點解決（續一）
4-20 焦點解決（續二）
4-21 家族治療
4-22 家族治療（續一）
4-23 家族治療（續二）
4-24 家族治療（續三）
4-25 遊戲治療
4-26 遊戲治療（續一）
4-27 遊戲治療（續二）
4-28 遊戲治療（續三）
第5章 兒童與青少年生涯與學習輔導
5-1 兒少生涯輔導的特色與內容
5-2 兒少生涯輔導的特色與內容（續一）
5-3 兒少生涯輔導的特色與內容（續二）
5-4 兒少生涯輔導的特色與內容（續三）
5-5 兒童與青少年學習輔導
5-6 學習輔導須注意事項
第6章 兒童與青少年輔導／諮商須注意事項
6-1 兒童及青少年諮商通則
6-2 兒童及青少年諮商通則（續一）
6-3 兒童及青少年諮商通則（續二）
6-4 兒童及青少年諮商通則（續三）
6-5 兒童諮商過程注意事項
6-6 兒童諮商過程注意事項（續一）
6-7 與兒童建立關係的方式
6-8 兒童諮商資料收集方式
6-9 正向管教替代懲罰
6-10 針對兒童諮商的其他重要提醒
6-11 針對兒童諮商的其他重要提醒（續一）
6-12 諮商前與諮商中須注意事項
6-13 諮商前與諮商中須注意事項（續一）
6-14 諮商前與諮商中須注意事項（續二）
6-15 諮商前與諮商中須意事項（續三）
6-16 青少年諮商之「不」
6-17 青少年諮商之「不」（續一）
6-19 輔導教師或諮商師一般注意通則
6-20 輔導教師或諮商師一般注意通則（續一）
第7章 班級輔導與團體諮商
7-1 班級輔導的重要性與進行方式
7-2 班級輔導的進行與設計
7-3 班級輔導注意事項
7-4 問題解決會議
7-5 何謂團體諮商
7-6 團體進行注意事項
7-7 團體進行注意事項（續一）
7-8 兒童團體諮商及其效益
7-9 設計兒童團體諮商須注意事項
7-10 進行兒童團體其他可以討論的部分
7-11 青少年團體諮商
第8章 諮詢
8-1 諮詢對象類別與要點
8-2 諮詢對象類別與要點（續一）
參考書目