本書內容分為課程改革導論、課程改革的背景、課程規劃的途徑、課程變革的本質、課程發展的歷程、課程推廣的進路與課程評鑑的方法、課程改革的批判、課程改革的評議。主要針對課程改革的「歷程模式」、「課程即研究假設」、「教師即研究者」、「沒有教師發展，就沒有課程發展」、「分段垂降模式的課程推廣」以及「民主式評鑑」與「行動研究」等相關議題進行探討。特別是課程規劃途徑的「課程控制」，課程變革本質的課程「社會價值」之改變、「物質材料」之改變、「教學方法」之改變，課程發展歷程的「教師角色」、「教師專業文化」、「教師即顛覆者」、「沒有實質變革的革新」、「教師即教室研究者」，課程推廣進路的「課程推廣模式」、「學校教師在職進修訓練」、「學校教師專業發展」、「教師專業發展網路」、「刻意設計的同志關係」、「學校文化與組織發展」、「學校本位的教師在職進修」，與「課程評鑑貢獻」等理念，來描述分析並加以討論評議，作為我國進行課程改革之參考。