提升學生學習品質是近年來各國教育發展的重要目標，因此各國皆進行基本能力之評量，促進學生的優質學習。本刊特以「基本能力評量之各國經驗比較」為主題，希望讀者共同思考關心這個課題。　　本期共收錄主題文章五篇，張銘秋、謝秀月、徐秋月整合素養架構與文獻，提出科學素養測驗之試題認知成份架構，描述科學素養測驗的試題難度與認知成份特徵，並藉由不同國家的試題答對比率的差異詩論，提供教學與評量的具體參考資訊；張貴琳、黃秀霜、鄒慧英從國際比較觀點分析臺灣學生閱讀素養表現特徵，提供課程與教學政策參考；洪碧霞、蕭嘉偉、林素微針對PISA數學素養90個試題進行認佑成份分析，探討該測驗不同難度層次試題認知成份特徵，同時藉由落後學生試題答對比率的差異，討論PISA數學素養內涵分析對落後學生補救教學設計的參考意涵；莫慕貞探究香港基本能評估（BCA）的設計原則和實施情況，簡介此基本能力評估的設計、評改方法、報告方式、標準制定、和公眾的接受程度等議題；張國祥透過澳門PISA數學素養測試計劃，瞭解學校歸屬感得分最低之成因分析，提醒學校辦學目標不單要定位在智育，並要顧及情意發展。

＊主題：基本能力評量之各國經驗比較　PISA科學素養之試題認佑成份分析　從國際比較觀點探討臺灣學生PISA 2006閱讀素養表現特徵　PISA數學素養認知成份分析對補救學的意涵　香港基本能力評估　澳門在PISA 2003數學素養測試計劃中學校歸屬感相關議題之詳盡分析＊專論　國小教師團隊合作文化的雙面向探討－以發展學校願景為例　創意生涯規劃課程對大學生生涯決策自我效能之影響　網路同儕互評應用於大學英文寫作課之個案研　國小學童的非形式推理之研究－以生物複製議題之引導式論證為例　以學生為學習主體的國小高年級土石流防災課程教學研究